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徐州市光荣巷小学打造“幸福校园”,奠基孩子的幸福人生

幸福领航 成就光荣
付芸老师用心上好每一节课。
李洁老师教一年级孩子认识植物。
幸福的课间时光。
光荣巷小学。
 

◎文/徐报融媒记者 吴云

实习生 芦红侠

图/徐报融媒记者 周杰

一支粉笔润育桃李,三尺讲台丈量天地。金秋时节的硕果,离不开园丁辛勤的浇灌。近年来,徐州市光荣巷小学用优秀的校园文化为孩子的幸福人生奠基,让正能量从小浸入孩子的心田。

■打造幸福团队,当好孩子成长的 “引航员”

“幸福是奋斗出来的。”光荣巷小学党支部以党建为引领,以“幸福领航 成就光荣”党建文化品牌为抓手,以探索新时代党建文化与校园文化高度融合为方向,积极发挥“党带团,团带队”的党、团、队三结合组织力量,凝心聚力落实立德树人的根本任务,办好人民满意的教育。

教师是学生成长的引路人。为了帮助新教师快速成长,光荣巷小学专门组织了师徒结对活动。

今年48岁的周新改老师,从教至今已30个年头,是一位教学经验非常丰富的老教师。她认为,教学不能仅凭经验,一位优秀的教师应该要让自己的思想跟上时代的节奏。所以她非常注重对新教师进行思想上的引领,“一个教师最重要的是要有理念。我会先问一问青年教师,长远目标是否想扎根教学?是否对孩子有责任心?是否会拿出全部的热情走进孩子?”

从设计教学理念开始,周新改就全方位关注青年教师。她会向青年教师介绍一些书籍,比如《儿童教育学》。“先读书,再看一些关于课堂教学的视频,对教育行业有明确的认知,在这个过程中我们还会交流。”

周新改还会帮助青年教师“磨”课。她认为,一个人生活得幸福与否,主要依赖于综合素质。所以教师不能只关注孩子的成绩,要“因材施教”。青年教师应学会灵活教学。一堂课,同样的内容,在不同的班级,面对不同的孩子,教学设计就不一样,反复打磨锤炼的课堂才能更吸引学生。

另外,周新改每周都会与青年教师进行听评课互动,互相探讨研究教学形式。“现在的课堂非常多元化。青年教师在成长的同时,我自己也在成长。这样锻炼下来,一年后慢慢让青年教师尝试打造属于自己的特色课堂。”

“桃李不言,下自成蹊”。教书育人是一项长期的系统工程,光荣巷小学通过推动党建工作与业务工作深度融合,师徒结对传帮带,广大教师迅速成长,获得了职业成就,在教书育人这条路上走出了满满幸福感。

■建设幸福校园,当好孩子成长的“保育员”

办适合每一个孩子发展的教育,让校园成为孩子成长的幸福乐园,是徐州市光荣巷小学孜孜以求的目标和追求。

今年40岁的付芸老师,2006年来到光荣巷小学。她一直从事小学英语教学工作,并取得了骄人的成绩,曾荣获“江苏省评优课一等奖”“徐州市小学英语教学基本功大赛一等奖”。

一直带毕业班的付芸,班级班风正、学风好、屡次取得优异成绩。作为教学能手,付芸老师总结了一套独特的三步走教学模式。

第一步是要对孩子进行全面了解。“不仅仅是学生的知识水平,更要了解孩子的爱好。我要快速抓住孩子的心理,让他们对这门课感兴趣。”这期间,她会通过语音、视频等方式不定期进行家访,用最短的时间认识每一个孩子。

第二步是要抓住课堂40分钟。付芸在课前会用功钻研教材,每一堂课都要精心准备一张思维导图,“40分钟让每一个孩子都要高度集中注意力。听课很难,所以我会通过这种方式突出重难点,利用20分钟左右的时间重点突破,孩子们可以根据思维导图串联一整堂课的知识。”

第三步是要经常与孩子沟通。在付芸办公桌左边的小抽屉里,藏着许多小秘密。这是她与学生们的约定,“如果遇到问题,就写小纸条塞进老师的抽屉里,我来帮你们解决。”

在光荣巷小学,孩子们都可以根据自己的兴趣爱好,自主选择学习舞蹈、合唱、国画等30多门课程。学校考核不单纯围着分数转,老师教起来轻松了,孩子们学起来也更快乐了,校园规划有序,文化气息浓郁,幸福的校园,幸福的教师,守护着每个孩子全面发展。

■奠基幸福人生,当好孩子成长的“辅导员”

为孩子奠基幸福人生,需要从小帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观,老师要当好“辅导员“。

今年50岁的李洁老师,1990年开始担任班主任。作为一位区级德育工作者,她不仅在生活中处处爱护孩子,每周主题班队会的共同目标,也都会帮孩子塑造正确的价值观。

在日常工作中,李洁基本不会当着全班同学的面批评犯错误的孩子。她认为老师应该和孩子推心置腹,尊重孩子,保护孩子的自尊心。面对已经毕业的学生,李洁向孩子们承诺,永远不会删除微信,永远保留微信群,永远给孩子们保留一个幸福小天地。

为了充分发挥学生的主观能动性,光荣巷小学把真善美融入到一个个新颖有趣的活动中去。学校、家庭、学生全员参与,濡染形成学校育人新生态。快板说唱是该校的特色文化,学生自创说唱词,唱遍校园、走进社区,赞美家乡、颂扬泉山好人,广泛传递社会正能量,多次被市文明办点名表扬,还参与了全国、省、市30多次文明创建展演活动。

光荣巷小学致力于高质打造“五大高地”,即项目管理高地,学科教学高地、常规管理高地、文化高地和幸福高地。内化精神追求,外化实际行动,引导和鼓励儿童争做道德规范的践行者、中国文化的传承者和良好风尚的创造者。

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