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青年路小学举行新一届校务委员会成立大会暨“星爸”工程启动仪式

时间:2018-10-12    来源:    作者:
内容摘要:

每年的十岁成长礼上爸爸妈妈、老师都来共同为我们见证。
“寻找更优秀的星爸”启动仪式上,阅读星爸在分享经验。
专家点评,对家庭场域中父亲角色功能发挥的路径设计提出建议。
专家对青小开放的共育机制、协同的共育模式予以高度认可。
在江苏省品格提升工程《协同 共育 行动:场域视野下儿童品格提升的实践研究》项目指引下,“协同育人”越来越成为青小人共同的行走思想。

文/图 徐州日报全媒体记者 甘晓妹 通讯员 宋梅

“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”对于教育家苏霍姆林斯基的这句名言,青年路小学教育集团校长刘婷有自己的理解,她告诉记者:“在孩子成长的过程中,学校教育必须要有家庭教育的配合,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的延续与升华。”

孩子的茁壮成长是学校与家长的共同心愿,家校共育是必不可少且尤为重要的。为进一步加强家校联系,推动家校共育工作的开展,日前,徐州市青年路小学教育集团举行新一届校务委员会成立大会暨“星爸”工程启动仪式正式举行。

开放:建立机制,点燃共育热情

当天,新一届的青年路小学校务委员会成员济济一堂。不同于家长委员会单一由家长组成,青年路小学的校委会是由学生家长代表、教师代表、社会各界热心教育人士、学校行政领导四方面代表组成,其中,普通的学生家长代表是“校委会”的“主角”。

“我能进入校委会太不容易了,一路‘过关斩将’。”二年级二班的家长代表袁媛打趣地说。

“学校通过微信、校园通等方式向家长发送选拔方案,保障每位家长的知情权,同时还通过社区代表、热心家长向全校家长宣传校务委员会的重要作用。”副校长宋梅告诉记者,此次有百余名热情的家长主动报名参与校委会的“海选”,学校要求从一年级到六年级,由各班班主任推荐一名关心教育事业、有责任心、热心投入到家校沟通并有一定时间的家长参加年级的公开竞选,最终通过民主评议,每个年级产生一名“委员”。

“我们可以了解学校年度工作计划和实施情况,了解入学政策、收费规定,参与组织家长开放日活动、家庭教育活动,对学校的安全工作进行检查……”四年级六班的家长代表袁文斌对自己的“权利”了然于胸。

“由家长唱‘主角’的校务委员会,作为学校管理体制的一个组成部分,对学校工作起着建议、协调、决策、监督的作用。”刘婷表示,自2014年在全市率先试点校务委员会制度以来,青年路小学的民主管理和制度建设有了长足发展。

另据了解,依托校务委员会,青年路小学还逐步建立起青小议事园联系例会制度、校长定期接待制度、家长随机督导制度等。“所有这些制度,都是青小教育集团开放办学的重要手段,其最终目的是让家长走到学校的前台,点燃共育的热情。这样才能完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系,营造真正和谐的教育环境。”刘婷说。

协同:广拓路径,构建共育平台

“爸爸去哪儿了?”这不仅仅是一句微博热搜词,这也是很多孩子时常问妈妈的一句话。全国妇联儿童工作部的一项调查显示,在家庭教育中,多是母亲唱主角,过半数家庭中父亲缺位。然而,在当天的“星爸”工程启动仪式上,三位充满智慧和温情的“星爸”代表,分别从阅读、运动、行走三个视角,分享了自己的育儿心得,深深感染了在座的所有人。

特别是当“行走星爸”、三年级三班的学生家长牛自华亮出了这几年,自己与儿子“小牛”共同旅行的火车票时,全场爆发出热烈的掌声。

“像牛自华这样的爸爸,在青年路小学不是少数。”据介绍,“父亲力量”是青小儿童品格培育的一个特别切入点,学校定期开展“我和老爸看世界”“爸爸带我去过的地方”等主题活动,着力让“父亲力量”注入儿童品格。

“家庭教育中,父亲的缺席已成为不容忽视的社会问题。在家庭场域中,存在着父亲投入程度不够、教育观念陈旧、父母缺乏协同等现象。然而,父亲角色对孩子成长非常重要,父亲参与家庭教育,对促进孩子认知发展、性别认同、交往能力等有着独特的价值。”与会的专家代表、江苏师范大学文学院副书记耿艳,高度肯定了青年路小学教育集团在家校共育过程中的深度思考,“通过主题学习交流、更优秀的星爸评选、亲子主题活动等路径激发‘父亲在场’,从而促进家庭场域中父亲角色功能的发挥,青年路小学的做法值得点赞。”

如果说“爸爸力量”是青小共育模式的一抹亮点,那么“双师双十”则是青小共育模式的特色。开展“双师双十”培训工程以来,青小邀请了诸多教育大家走进校园,引领教师和家长“双师”对话研讨,聚焦名校的文化解读、有效亲子沟通、都市孩子特性分析与家庭教育观念重构等“双十”主题,促使师生家长在共读共写共享中,找到新的儿童品格培育生长点。

同时,青小教育集团还利用校园网、学校微信订阅号、家长群等媒体平台,定期推送家庭教育专家的讲座视频,方便家长在线学习。

共育:角色转型,构建协同课程

“开放”是起点,“协同”是方法,“共育”是目的。因开放而了解,因了解而协同,因协同而理解,因理解而共育。这是一条完整的家校共育的逻辑链条。“遵循这样的逻辑,青小在建立了开放了的共育机制,打造了协同的共育模式的同时,更着力丰富家长在共育中的角色内涵——变学校教育的旁观者为课程参与者,变被动合作者为课程的组织者,变学校教育的批判者为教育措施的实施者。”与会专家、徐州市三十四中学副校长徐成林认为。

据了解,近年来,青年路小学教育集团开放亲子教育课堂,推进学校课程建设。学校在科学评估的基础上,开设以家长为主体、教师为辅助的特色家长校本课程,让家长以教师的身份进入选修课堂,真正实现了家校共育。让家长与孩子在参与中收获快乐,得到成长。

青年路小学教育集团各校区的新生入学典礼、新队员入队典礼、学生毕业典礼等教育,也都会邀请家长和教师一起盛装出席孩子童年的成长盛典,让家长参与孩子的每一个成长,和孩子一起经历生活的每一个点滴。

一次次的创新,凝结成硕果——2018年5月,江苏省教育厅正式公布了2018年江苏省中小学生品格提升工程立项项目,青年路小学教育集团申报的《协同·共育·行动:场域视野下儿童品格提升的实践探索》成功立项。

“我们的项目立足场域视野,将儿童品格培养纳入儿童生活的所有场域之中,积极探索家庭、学校、社会、虚拟‘四大场域’中适切的德育范式、探索融合联动的共育行动、创新‘四大场域’协同、共育的行动路径。”刘婷介绍说,根据这一项目,下一步,学校还将围绕“阳光健康、自主发展、责任担当”等美好品格,协同家长力量,定期开展“家庭理财我参与”“家务劳动我担当”“父母职业我体验”“快乐行走,爱在心中”野外亲子拉练等主题活动。

“水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击乃生灵光。”刘婷表示,在今后的工作中,青小教育集团将以更加开放的姿态、更加积极的态度、更加开明的理念,凝聚家校合力,深入推进校园的开放,深入推进家校协同,深入推进家校共育。

 
 
Tags标签:家长  学校  教育  青年  协同  孩子  开放  品格  集团  家庭教育 责任编辑:    
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